¿Qué ocurre con los estudiantes que necesitan apoyo especializado desde el primer día de clases si los profesionales encargados de atenderlos son contratados recién en abril? Esa fue una de las preocupaciones planteadas por el diputado por Atacama, Juan Santana, durante una instancia de discusión presupuestaria en la que abordó la situación de los asistentes de la educación y de los equipos que integran los Programas de Integración Escolar (PIE).

La controversia surgió a partir del Ordinario N.º 1691, documento que, según expuso el parlamentario, contiene orientaciones relacionadas con la contratación de nuevos profesionales para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales.

Santana señaló que dirigentes de los asistentes de la educación le manifestaron inquietud por una recomendación que situaría estas contrataciones en abril, pese a que los procesos de evaluación de los estudiantes se desarrollan durante marzo y abril.

El cuestionamiento apunta a una dificultad concreta: los equipos PIE necesitan tiempo para evaluar, planificar y diseñar los apoyos educativos, por lo que una incorporación tardía podría afectar la organización del trabajo con los estudiantes.

Sin embargo, durante la misma instancia se entregó una aclaración relevante: la orientación no implicaría postergar la contratación de todos los profesionales PIE, sino determinar la dotación adicional que requieren los establecimientos cuando reciben nuevos estudiantes durante marzo.

La preocupación por los apoyos educativos durante marzo

Durante su intervención, el diputado Juan Santana explicó que los asistentes de la educación incluyen a profesionales que cumplen funciones especializadas dentro de los Programas de Integración Escolar.

Estos equipos participan en la atención de estudiantes que requieren apoyos adicionales para desarrollar sus aprendizajes y participar de las actividades escolares.

El parlamentario sostuvo que el Ordinario N.º 1691 genera inquietud porque, según la interpretación transmitida por dirigentes del sector, sugiere realizar en abril la contratación de nuevos profesionales PIE.

El problema, planteó, es que los procesos de evaluación de necesidades educativas especiales se desarrollan durante los primeros meses del año escolar.

“Estos procesos de evaluación se producen entre el mes de marzo y el mes de abril, y necesitan tiempo de planificación, necesitan tiempo de creación de planes”, señaló Santana.

A juicio del diputado, esta situación podría desincentivar la contratación oportuna de profesionales encargados de atender a estudiantes con necesidades educativas especiales.

El parlamentario vinculó esta preocupación con el debate sobre los recursos destinados a educación, advirtiendo que los asistentes de la educación constituyen uno de los sectores que requieren especial atención dentro de la discusión presupuestaria.

Advierten sobre la necesidad de garantizar apoyos desde el primer día

La intervención del diputado fue complementada durante la sesión con una observación sobre las obligaciones de los establecimientos educacionales frente a estudiantes con necesidades educativas especiales.

En esa intervención se planteó que la normativa contempla ajustes para responder a sus requerimientos y que, si la orientación administrativa efectivamente obligara a esperar hasta abril para contratar profesionales, podrían producirse dificultades para garantizar esos apoyos desde el inicio del año escolar.

El planteamiento puso el foco en la continuidad de la atención y la disponibilidad de profesionales desde las primeras semanas de clases.

La preocupación no se limita al momento en que se formaliza una contratación. También involucra el tiempo necesario para desarrollar evaluaciones, organizar intervenciones y coordinar el trabajo entre docentes, especialistas y familias.

Por ello, el debate abrió una pregunta sobre la aplicación de las orientaciones administrativas: cómo ajustar las dotaciones a la matrícula real sin interrumpir los apoyos que requieren los estudiantes.

Aclaran que los equipos PIE existentes se mantienen y que abril se relaciona con nuevas incorporaciones

Durante la misma instancia se respondió a las inquietudes expresadas por el parlamentario y por las comunidades educativas.

La explicación entregada indicó que se había solicitado a la Dirección de Educación Pública aclarar el Ordinario N.º 1691, debido a las interpretaciones que estaba generando.

“Le hemos solicitado a la Dirección de Educación Pública que aclare ese ordinario precisamente, porque consultándoles a ellos, se refieren específicamente al ingreso de nuevos estudiantes durante marzo al PIE”, se señaló en la sesión.

Según esa aclaración, los profesionales PIE que ya trabajan en los establecimientos mantienen sus funciones. La orientación estaría relacionada con la necesidad de determinar si corresponde ampliar la dotación cuando ingresan nuevos estudiantes al inicio del año escolar.

“El PIE se mantiene con sus profesionales que ya funcionan en el establecimiento, y en caso que en marzo ingresen nuevos estudiantes, en ese minuto se determina la nueva dotación que se requiere”, se explicó.

Esta distinción es importante porque diferencia la continuidad de los equipos existentes de las contrataciones adicionales que podrían necesitarse tras el ingreso de nuevos alumnos.

No obstante, la explicación también dejó planteada la necesidad de que el alcance del documento quede expresado con claridad para evitar interpretaciones que puedan afectar la planificación de los establecimientos.

El debate impulsado por Santana puso así sobre la mesa una preocupación que va más allá de las fechas de contratación: asegurar que los estudiantes con necesidades educativas especiales reciban apoyos oportunos y que los establecimientos cuenten con profesionales suficientes para responder a sus requerimientos.

Por ahora, de acuerdo con lo expuesto durante la sesión, se solicitó una aclaración del ordinario, pero los antecedentes entregados no permiten establecer que el documento haya sido modificado o dejado sin efecto.