Un reciente estudio reveló que el 65% de los estudiantes de 2° a 6° básico presenta problemas de comprensión lectora en Chile. En conversación con el matinal «Madero en Casa», Ximena Guzmán, directora de operaciones de Conectado Aprendo, explicó cómo esta brecha se arrastra desde la primera infancia hasta la adultez, y detalló el modelo de tutorías personalizadas que la organización ya aplica en una escuela de San Pedro de Atacama.

La comprensión lectora volvió a instalarse como una de las principales preocupaciones del sistema educativo chileno, luego de que una investigación desarrollada por Macarena Silva y Elvira Jéldrez, académicas del Instituto de Estudios Avanzados en Educación e investigadoras del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, junto a Kate Cain, académica de la Universidad de Lancaster, Reino Unido confirmara que el 65% de los estudiantes de 2° a 6° básico presenta dificultades en esta habilidad. El dato se suma a un diagnóstico más amplio elaborado por el centro de estudios Acción Educar, que radiografía el estado de la lectura en el país desde la primera infancia hasta la adultez.

Comprensión lectora en Chile: la radiografía de Acción Educar

Según el análisis de Acción Educar, la exposición temprana a la lectura ya marca diferencias significativas entre los niños según el nivel socioeconómico de sus hogares. Mientras un 12% de los niños de menores ingresos no cuenta con libros en su casa —cifra que baja a 2% en los hogares de mayores ingresos—, solo 2 de cada 10 niños de menores ingresos tiene acceso a más de 10 libros, frente a más de 6 de cada 10 en los hogares de mayores ingresos.

Esa brecha inicial se traduce después en los resultados escolares. Si bien los puntajes SIMCE 2024 de 4° básico alcanzaron máximos históricos y redujeron brechas de género y nivel socioeconómico, 5 de cada 10 estudiantes de ese nivel no logra el estándar adecuado en comprensión lectora, con diferencias que además se amplían entre regiones. El panorama empeora en cursos superiores, en 6° básico y en II medio, los resultados SIMCE permanecen estancados desde hace casi dos décadas, con 7 de cada 10 estudiantes de 6° básico y 8 de cada 10 de II°medio sin alcanzar el estándar esperado.

A nivel internacional, la prueba PISA 2022 ubicó a los jóvenes chilenos por debajo del promedio de la OCDE, aunque por sobre el promedio de América Latina, con un tercio de los estudiantes bajo el Nivel 2 de desempeño. La situación se agrava al observar a los adultos, en la prueba PIAAC 2023, Chile ocupó el último lugar entre 31 países evaluados, con un promedio de 218 puntos frente a los 260 de la OCDE, y un 53% de los adultos chilenos ubicado en el Nivel 1 o inferior de comprensión lectora.

La alerta desde Conectado Aprendo: «nos revela el sentido de urgencia»

Consultada sobre este panorama en el matinal «Madero en Casa», Ximena Guzmán, directora de operaciones de Conectado Aprendo, reconoció que se trata de un problema complejo, pero planteó una lectura en positivo sobre la abundancia de datos disponibles. «Todo esto nos revela el sentido de urgencia de los niños y las niñas de nuestro país que se nos están quedando atrás en algo que es tan clave para el proceso de aprendizaje como lo es la lectura», señaló Guzmán, agregando que estos estudios permiten identificar con precisión hacia dónde dirigir los esfuerzos.

El modelo de Conectado Aprendo: recuperar contenidos y también la confianza

Guzmán explicó que Conectado Aprendo desarrolló un modelo de acompañamiento personalizado e intensivo, dirigido a niños y niñas de sectores vulnerables que presentan dificultades de comprensión lectora y matemáticas. Según detalló, la propuesta busca identificar el punto exacto donde se originó el rezago del estudiante, pero sin limitarse al contenido lingüístico, para la directora de operaciones, recuperar aprendizajes implica también devolver la confianza del niño en su propia capacidad de aprender. 

«Un niño que presenta dificultades, que ha ido arrastrando dificultades a lo largo de los años, deja de creer que puede aprender, deja de tener experiencias de logro y, por lo tanto, su motivación por aprender también se ve mermada«, explicó Guzmán, quien vinculó este proceso al concepto de mentalidad de crecimientom, la idea de que las habilidades intelectuales pueden desarrollarse con esfuerzo y dedicación, y no son una característica fija.

Una brecha que crece con los años: de 30% a 42%

Guzmán detalló que la brecha de comprensión lectora se comporta de manera exponencial a medida que avanzan los cursos. Según explicó, mientras en 4to básico cerca del 30% de los estudiantes no comprende lo que lee, esa cifra sube a 42% en 8vo básico y continúa aumentando en II medio. La directora de Conectado Aprendo remarcó además un dato específico del estudio reciente: en 6to básico, un 36% de los estudiantes aún presenta dificultades de codificación lectora, una habilidad que —según explicó— debería estar consolidada varios años antes.

El programa ya opera en el norte: la alianza en San Pedro de Atacama

Consultada sobre si este modelo es replicable en distintas comunidades educativas, Guzmán confirmó que Conectado Aprendo mantiene alianzas con establecimientos y municipios a lo largo de todo Chile, incluyendo una alianza regional con Nuevo Litio en la Escuela Bicentenario Agropecuaria de Camar, en San Pedro de Atacama, donde el programa atiende actualmente a 45 niños de la comunidad a través de tutorías personalizadas durante el semestre. Actualmente, la fundación está trabajando en matemática en 7mo y 8vo básico, para que disminuyan la brechas los estudiantes que están prontos a entrar a media y que tengan una base sólida para los últimos años antes de que pasen a estudios técnicos o superiores. Por lo que se hacen tutorías personalizadas donde se van repasando las unidades en que están atrasados, y se va haciendo una medición para ver el avance.

Por qué actuar a tiempo: la comprensión lectora como habilidad transversal

Para Guzmán, la urgencia de intervenir a tiempo se explica porque la comprensión lectora es una habilidad transversal a todos los aprendizajes, desde matemáticas hasta historia o ciencias. Advirtió que, de no atenderse esta brecha durante la infancia, el país seguirá arrastrando el mismo problema hacia la adultez, tal como reflejan los resultados de la prueba PIAAC, y remarcó que esa carencia termina afectando directamente la capacidad de las personas para tomar decisiones y relacionarse con su entorno.

Quienes estén interesados en conocer más sobre el programa o establecer alianzas con Conectado Aprendo pueden hacerlo a través de su sitio web, conectadoaprendo.cl.Comprensión lectora: la crisis que golpea a 6 de cada 10 escolares chilenos y ya llega a Atacama